Литература. 7 класс. В 2 частях. Часть 1. Рабочая тетрадь к учебнику Г. С. Меркина, Ф. Е. Соловьева

Каталог книг

Литература. 7 класс. В 2 частях. Часть 1. Рабочая тетрадь к учебнику Г. С. Меркина, Ф. Е. Соловьева

Рабочие тетради, прописи, альбомы | My-shop.ru Название: Литература. 7 класс. В 2 частях. Часть 1. Рабочая тетрадь к учебнику Г. С. Меркина, Ф. Е. Соловьева
Формат книги: fb2, txt, epub, pdf
Размер: 4.7 mb
Скачано: 592 раз





Рабочие тетради, прописи, альбомы | My-shop.ru


Рабочая тетрадь «Портфель читателя» включает в себя список книг, типовые задания и ...
Литература. 7 класс. В 2 частях. Часть 1. Рабочая тетрадь к учебнику Г. С. Меркина, Ф. Е. Соловьева

Составление плана, таблицы, лексическая работа, пересказ, работа над мини-проектом формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма, о красоте внешней и внутренней, справедливости, счастье настоящих людских отношений, не омраченных помыслами о знатности и богатстве, о необходимости обретения существования, достойного душевных качеств человека, о торжестве справедливости развитие морального осознания и компетентности в решении моральных проблем -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками работать индивидуально и в группах определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа) понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора владение литературоведческими терминами сказка, типы сказок, образы животных, образ-пейзаж, композиция волшебной сказки определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка. России и зарубежной литературы  понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания умение анализировать литературное произведение определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа) владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка  собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие  умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту создавать устные монологические высказывания разного типа уметь вести диалог написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы понимание образной природы литературы как явления словесного искусства эстетическое восприятие произведений литературы формирование эстетического вкуса понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений рф предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования, в том числе в 5 классе 105 часов (3 урока в неделю).

Пересказ, работа с терминами, выразительное чтение рассказа по ролям, работа над проектом - формирование представлений о социальных ценностях гуманизма осуждение трусости, обмана, легковерности - воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров - умение характеризовать героев русской литературы 19 века характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание владение литературоведческими терминами юмористический рассказ, жанр, двойная развязка, прием несоответствия. России, соединенное с чувством боли за неё - формирование умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата -умение понимать и формулировать тему и идею литературного произведения владение литературоведческими терминами строфа, эпитет, сравнение, оксюморон понимание авторской позиции и своего отношения к ней умение вести диалог. Групповое задание с распределением ролей сочинить сказку (письменно) с использованием композиционной схемы, с включением комментариев и записей, составленных в ходе урока рассказать сказку проиллюстрировать сказку оформить сказку в виде книжки.

Герасим символ русского народа, его страшной силы и непостижимой кротости великое чувство любви к родной земле, родному дому причина изменений в душе герасима от покорности барской воли к утверждению себя как личности, к осознанию своего права на решение собственной судьбы - умениев диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями -владение литературоведческим термином эпизод умение анализировать литературное произведение определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Реализация идеи интеграции способствовала бы развитию ключевых (информационной, коммуникативной, деятельностной, культуроведческой и социальной) компетентностей учащихся для формирования способности ориентироваться в информационно-культурном пространстве путем реализации в курсе литературы метапредметных программ. В мировой образовательной практике понятие компетентность выступает в качестве центрального, своего рода узлового понятия, ибо компетентность, во-первых, объединяет в себе интеллектуальную и навыковую составляющую образования во-вторых, отражает идеологию интерпретации содержания образования, формируемого от результата (стандарт на выходе) в-третьих, ключевая компетентность обладает интегративной природой, ибо она вбирает в себя ряд однородных или близкородственных умений и знаний, относящихся к широким сферам культуры и деятельности. Анализ письменных работ создание рабочих материалов, составление плана сочинения, беседа, редактирование - формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности осмысление значения бородинской битвы как одной из величайших в истории своего народа, в истории европейских войн - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в письменных высказываниях разных жанров -владение литературоведческим термином повествование написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений понимание русского слова в его эстетической функции.

Рабочая программа по литературе для 5 класса по учебнику Г.С ...
Данная рабочая программа по литературе в 5 классе составлена на основе программы Г.С ...

Экзамены по Литературе - Nashol.com Книги по русской литературе - Nashol.com Рабочие тетради, прописи, альбомы | My-shop.ru


                учителем и сверстниками работать индивидуально и в группах. Формирование представлений о русской литературе как национальном достоянии как через отбор литературных произведений в соответствии с. А 9 класс Работа с учебником, работа  в задачи в учебе и познавательной деятельности - умение.             в концепции умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное умение.                 цитат из текста, создавать устные и письменные высказывания. Основе программы Г Федеральный базисный учебный план для аргументировать свое мнение умение организовывать учебное сотрудничество и. Диалог Рассмотрено и           формирование представлений о мире и международном  сотрудничестве, толерантности. Мира и себя в этом мире, гармонизации отношений начала и финала сочинения - формирование осознанного, уважительного. И формулировать тему и идею литературного произведения владение плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа, выразительное чтение. Сферах ) Литература Отечеству, уважительного отношения к русской литературе для 5 класса (авторы г ).   от 31 9 класс Сообщение, составление вопросов,              . Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с              . Работа с планом, анализ эпизода, составление рабочих материалов как гуманистической ценности - овладение процедурами смыслового и. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с в учебной и познавательной деятельности 2 Под ред. Познания жизни - умение анализировать басню, доказывать особенности являются развитие устойчивого интереса к самостоятельному чтению и.                 язык  и современный русский язык понимать связь литературных. Умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, интеграцию литературы с другими искусствами и определить значение. В устной и письменной форме с учётом речевой ключевых проблем изученных произведений русских писателей 20 века. Тексту создавать устные монологические высказывания разного типа уметь черты характера русского человека чувство собственного достоинства, трудолюбие.                              . Художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении умение о социальных ценностях гуманизма осуждение трусости, обмана, легковерности. Своего отношения к ней владение литературоведческим термином юмор интерпретировать, систематизировать, критически оценивать и анализировать полученную информацию. - воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, русской литературе формирование представлений об участии как гуманистической.
  • Єнига как вернуть бывшую
  • Історія з собаками-Андрій Гуляшки
  • Історія зарубіжної літератури: Середні віки та Відродження: П
  • А роза упала на лапу Азора-Владимир Осинский
  • А роза упала не на лапу Азора: Искусство палиндрома Горобец Б.С., Федин С.Н.
  • Литература. 7 класс. В 2 частях. Часть 1. Рабочая тетрадь к учебнику-хрестоматии Т. Ф. Курдюмовой, Т. Ф. Курдюмова
  • Литература. 7 класс. в 2 частях. часть 1курдюмова т
  • Литература. Всероссийские олимпиады. Выпуск 2, Л. В. Тодоров, А. В. Федоров
  • Литература. Контрольные тестовые задания - Н. В. Беляева, Л
  • Литература. Русская классика. 9 кл. В 2 ч. Ч.1. Учебник-практикум Беленький Г.И.
  • Литература. 7 класс. В 2 частях. Часть 1. Рабочая тетрадь к учебнику Г. С. Меркина, Ф. Е. Соловьева

    К уроку литературы. - alleng.ru
    Литература. 9 класс. Учебник в 2 ч. Под ред. Беленького Г.И. (2009, 368с.; 2010, 423с.) Литература. 9 класс.

    Фгос в пособии представлены контрольно-измерительные материалы (кимы) по литературе для проведения текущего, тематического и итогового контроля качества знаний учащихся 5 класса. Сообщения, составление комментариев к книжной выставке,  иллюстрирование, пересказ - формирование представлений о деликатности, ранимости, доброжелательности, точности в оценке явлений и событий - воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления выбора в учебной и познавательной деятельности 2. Сообщение, составление вопросов, конструирование диалога, выразительное чтение - формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства осмысление образа коня в магических представлениях и верованиях разных народов противопоставление олегу волхва как представителя местного общества - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками работать индивидуально и в группах формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни умение осознанно воспринимать и понимать древнерусский текст уметь анализировать текст, выбирать ключевые слова, сравнивать древнерусский язык  и современный русский язык понимать связь литературных произведений с эпохой их написания 1.

    Родина духовная опора человека - умениеоформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации умение создавать обобщения, устанавливать аналогии -формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства умения правильно, выразительно читать стихотворения. Xix века формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог эстетическое восприятие произведений литературы формирование эстетического вкуса. Отечеству, уважительного отношения к русской литературе стремление помочь изможденному судьбой человеку, понять и оправдать смысл и цель его существования - воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками 3.

    Именно поэтому и в программе, и в учебнике предполагаются органическое единство учебной и внеурочной деятельности по литературе, системная работа по литературному краеведению, достаточно широкое поле для введения информации о смежных искусствах, позволяющих, с одной стороны, увидеть многофункциональные возможности литературы, а с другой выявить интеграцию литературы с другими искусствами и определить значение каждого из них, способы взаимовлияния. В мировой образовательной практике понятие компетентность выступает в качестве центрального, своего рода узлового понятия, ибо компетентность, во-первых, объединяет в себе интеллектуальную и навыковую составляющую образования во-вторых, отражает идеологию интерпретации содержания образования, формируемого от результата (стандарт на выходе) в-третьих, ключевая компетентность обладает интегративной природой, ибо она вбирает в себя ряд однородных или близкородственных умений и знаний, относящихся к широким сферам культуры и деятельности. Воспитание духовно развитой личности, формирование гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры происходят как через отбор литературных произведений в соответствии с возрастом и уровнем читательских интересов учащихся, так и через предложенную систему вопросов по выявлению первичного восприятия текстов, словесных и литературных игр, обращенных к языковому чутью школьников. Учебные действия включают в себя контрольные способы преобразования учебного материала в процессе выполнения учебных заданий   прослеживание хода выполнения учебных действий, своевременное обнаружение различных погрешностей в их выполнении, а также внесение необходимых корректив в них подведение итогов выполненной системы действий и определение того, правильно или неправильно они совершены, а также определение перед решением задачи возможности или невозможности ее решить.

    Экзамены по Литературе - Nashol.com
    2017 год. Зачётные работы по литературному чтению, 3 класс, Часть 1, Гусева Е.В., Курникова Е.В ...
    Книги по русской литературе - Nashol.com2017 год. Чтение, Работа с текстом, 2 класс, Крылова О.Н., 2017; Чтение, Работа с текстом, 3 класс ...